蒙城范集中学学生群殴老师事件的思考（蹉跎）

蒙城范集中学
学生群殴老师事件的思考

作者:蹉跎

    此事件的发生是一种因果报应，并非偶然。它是目前中小学基础教育的发展走向窄胡同的必然。既是学生的悲哀，也是家长的悲哀，还是社会和时代的悲哀，又是肉食者的悲哀，更是中小学教师这一弱势群体的悲哀。哀终究是哀，悲哀之余，五味杂陈，思绪万千。现将能写下来的话语与众亲分享一下。
    1、此事件凸显了教师的弱势地位。这不仅对中华传统的师道尊严进行了反转性颠覆，还对教育者人身生命安全底线构成了威胁。不必说古代学生站着背书，先生坐在椅子上，手执戒尺，不必说国外，如新加坡，韩国等发达国家还授予老师适度的体罚权，有的对体罚部位进行了明确规定。连美国也对犯错，尤其是撒谎的孩子关黑屋子。而我们一味抛弃了传统，过分强调所谓以人为本，畸形的维权。口上讲的是实施素质教育，实际上在片面追求升学率的老路上越陷越深，让教育者和受教育者丧失了教与学的原始兴趣，没有快乐而言。甚至让家长学生老师苦不堪言。过去，我们听说要考个公办老师，无比神圣与崇高。现在是什么样？谁想把自己往这一火坑里跳？
    2、此事件说明了现在的中高考制度改革刻不容缓，依法办学迫在眉睫。三四十年来，教育的提法越来越新，专家谈匠越来越多，可中小学基础教育仍在千军万马过独木桥的怪圈里艰难行走着。从本例看，学生负担过重，还在上晚自习，并组织考试。学困生，品差生与学优生一锅煮，他们怎么受得了煎熬？奴隶社会里奴隶砸枷锁，破坏工具的一幕必将在当代课堂上重演。为什么有那么学生群殴老师呢？可想学生有多恨当前的教育现状，这不光是群殴教师，更是对践踏教育规律的一群刽子手的发泄。从我们读书记事起，早晨背书3O分钟，接着广播操，中午在课桌上午睡，午休后写大字。每节课上课前5分钟集体上红歌。下课打键子，滚铁环，踢行。如今，成了什么样？传统没传统，现代又无现代，可以说有些滑稽可笑。幼儿园，小学应主要培养兴趣，中学应注重态度品质意志感恩方面的教育，中小学尤其突出养成教育，即礼节，学习，生活与劳动(动手)和卫生习惯。可这些人生必备的素质教育的黄金期被机械的学习耽误了，被家长和老师折磨掉了，被权柄者指挥掉了。学习是因人而异的，二千五百年前孔子就提出因材施教。而今，一把尺子量到底，一根筋的教育谁受得了？不反抗不血腥，才怪呢！要知道，鸡上鸡笼，鸭上鸭笼。七十二行，行行出状元。对状元的理解是，对自己干的这行充满爱，充满兴趣，并与社会事业高度一致，把之发挥极致就成了状元。这些状元对社会的贡献比高考，中考状元更伟大，更实用。我们要从孩子的个性差异出发，谋划孩子的未来，不能好高骛远，盲目攀比。山有山的高度，水有水的深度。山水都是风景。中小学基础教育的改革势在必行。不能停留在口头上，要动真感情地去做。怎么做？这方面专家设计得太多了，太好了，现实中仅差改革前线的实践者。我们现在改革的主要是课堂，应该在制度体制及人(教师与学生)上面下功夫。不管对象的基本德性而盲目实施改革，那是徒劳的，是劳命伤财的。
    3、在大气候如此的前提下，在为这位老师感慨的同时，要认真审视这位教师。为什么师生冲突如此激烈？这并非偶然。与学生相处到这一地步，引起学生群愤，这样的老师合格吗？与学生基本沟通缺乏，对暴力事态没有能力预见和处置，综合素质也无从谈起。小草被巨石压着，它会不屈地绕道出来。小草尚能如此，况教师乎？同时，我们对教师的现状非常担忧。现实中小学教师现状是，有点知识的旧本钱，眼光井底之蛙的老弱病缺为主体的群体。以本土为例，上十年人员没有更新，好的飞了，有关系的歇了，上前线的老了。多数没时间又没条件去更新自己，只有老牛拉破车，还得亏这一批老牛，才撑起了中小学基础教育的天空。
    教育应该是一种伟大而光荣的事业。严格意义上的中小学教育是不带有半点功利性的。一项事业，若染指功利的话，那就失去事业的本色。当下，国家投入教育资金不是太少，而物质资源或人力资源的流失或浪费或闲置或落后等等太令人痛心了。教师职业应该是象书上说的一样，太阳下最光辉的职业。要求教师把教育当民族素质提高的大业，当兴趣爱好，钟爱一生。国外，许多球星把拿冠军当作坦然，并一生从事体育事业。而我国运动员拿冠军以后，大多上学，嫁豪门，做生意等。可当下的教书，仅具有了艰难谋生的唯一功能。早已丧失了育人的本能。目前不是教书育人，而是教书勉强谋生。工资相对低下，不得不滋生违规或贪腐谋利的土壤。饱暖思淫欲，讥荒起盗心。若铲除教师违规或贪腐的土壤，在当下工资水平和地位下，有多少人将弃教而逃。那就是病治好了，人整死了。教育真的要奄奄一息了。因而，我们正确认识教育里贪腐以及违规谋利问题。我们要下鼠夹子，对民愤极大者惩之。不能下毒鼠強。否则，鸡狗鸭全部毒死。这不是我们要看到的教育雪上加霜的现象。
    4、此事要追责也许是对的，但更多的是血的教训和深思。①在当前的大背景下，如何处理好师生关系？②如何依法办教育，依法教书育人？依法保障教师的权益？③如何正确而理性看待当前教育现状？在一下子难以改变现状的条件下如何适应教育的新常态？④如何倡导广大前线的教师开始强化学生的人文素养，弱化机械的导致对抗的专业知识教育。牢记育人第一，教书第二。回归到韩愈的师说年代。传道永远在授业解惑的前面。磨刀不误砍柴工。思想不通，态度不好，习惯不佳，即使你有十八般武艺，那也是瞎子点灯，白费蜡，英雄无用武之地。⑤如何让家长与老师保持密切沟通，把师生暴力对抗消灭在萌芽状态。
    我们要努力，不能一味担忧，要有担当。这些殴打教师或杀教师的事件毕竟是支流或暗流，我们不能眼巴巴看着孩子犯错不管，要用智慧与之较量，不要用对抗与之较劲。这需要家长的密切配合。大气候我们无能力改变，但一个孩子的小气候，我们可能有能力改变。即使无法改变，我们家长与老师联手维持现状，管控分歧，不产生暴力对抗，这条底线相信我们是守得住的，应该守住，务必守住。否则，我们只有共同面对中小学教育的凄凉。

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