在网上看到一篇题为“2011年中考语文试题——病句、短文修改”的短文,该短文命题为“2011年中考语文试题——病句、短文修改”,这显然是说“病句、短文修改”,是在这套语文试题中,给考生出的考题之一。考题要求考生在试卷中,对指定的“病句、短文”进行修改。
文中列举了5类共13个病句。——我有意避开文中的分析和修改,想对自己的语文程度进行一下自测,结果是:要让我答这道题,好了能及格,不好的话,连一半分都得不到。因为在我的文章中,也常有类似的病句。
这让我吃惊、冒汗!一个成年人,还敢在网上发些帖子,可实际语文水平低得连一个初中毕业生都不如,惭愧,惭愧啊!
我自觉能说明白话,在我和别人面对面交谈的时候,没有过多大的困难,这应该能证明我的表达能力还是可以的。可是为什么把要说的话写在文章中,就会有许多让别人看起来费解的句子呢?反省之后,感到这是因为我对字词的意义的理解和用法上不过关,又缺少一些必要的语法知识,于是在遣词造句上,就有了很多文理不通的地方。这,读者在读的时候,就会产生一些歧义,严重的时候甚至会让人觉得读不懂。
再进一步思考,我明白了:能说明白和能写明白,完全是两码事儿。
在面对面说话的时候,除了语言的声音、节奏、语气、断句等的直接表达之外,还有表情的辅助,可以说,一个手势,一个眼神等,都能够起到帮助对方理解自己的话的作用。哪怕是你的话的句子成分残缺不全,哪怕是你的话条理不十分清晰,对方也都能够听明白你的意思。
可是在书面上,就全靠唯一的文字的表达了,没有了语气、表情或肢体语言的帮助,那对文字的要求自然会是十分严格的了,这时候,一个字,一个词,一个句子,一个标点,乃至一处的断句,如果用得不当或处理得不妥的话,就都会影响自己的意思的表达;若文章的思路、逻辑关系等,再一塌糊涂。那读文章的人会因为文字表达得不准确,而猜不透自己的意思,因此产生了很多的疑点就是正常的了……
所以我感到在用文字表达的情况下,没有点文字基础,特别是没有点起码的语法知识,那还真的不行呢!
那怎么办?以后没事儿的时候,多看看词典;力争学点语法,哪怕不能系统学习,也得多看看好的文章中的话是怎么说的,从中掌握一些关于词类、词组、句子成分和句子的组成等等知识。如果再能主动多多分析病例,多多看行家的指导文章,——在实战中学习,或许还能事半功倍呢!……如果这样做了,我想天长日久,自己的语文水平就会慢慢提高的。——不求太高,能有一个初中水平就行了,那就应该没有那么多的文理不通了啊!
现在,把这次对病句的修改,就作为一次实战的演练吧:
下面我把这13个病句列出来,我们都来当一把考生,替他们分析一下这些病句的“病”是在什么地方?应该怎样“治”?然后再对照原文老师的指导进行比较,看看我们在和原作者的分析、修改意见上,有什么差距……
1,(1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。
(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
(3)文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
2,(1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影晃动起来,发出沙沙的声响。
(2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。
(3)这是一次竞争激烈的考试,非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
3,(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术的奇葩。
(2)他就主动参与社会灾害事故处理,化解风险,安定社会的责任。
(3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样子的难题都难不倒你。
(4)其余这是过虑的想法。
4,(1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(2)你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。
5,他是多少个死难者中幸免的一个。
原文加了防复制代码,不让下载,我只好做成截图,拷贝了下来(末句还没拷完整,那就请读者自己补上吧)。上面的内容是我照着图片打下来的。
原指导老师在分析中,有的只有分析,而没有如何改的具体答案。本人在试着修改的时候,发现有的句子还真的是很难改的,因为修改的时候,应该以原作为基础、最大限度的保留作者的原意、用改动量最少的文字,来进行修改。若不是这样,那就不是修改,而成了改编、甚至成了你校改者的作品了——那就答跑题了,不能得分的。这就给某些句子的修改,造成了一定的难度,譬如对最后一条的修改就是。
我对其中没有明确答案的6条病句,做了我的修改(附于帖中)。老实话,有的,我还真费了不少的思索呢!我在想:真难为了我们的在初中学习的孩子们了,他们在答这些题的时候,还是要在规定的时间内啊!
希望有兴趣的朋友都来参与,每人都按自己的思路修改出一套结果来(写在评点中),然后互相参考,共同提高……
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